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为全面落实基于物理课程标准的教学理念，深入探索基于学科核心素养大单元教学，促进课堂教学质量进一步提升，12月2日下午，包头市教研中心积极响应“爱包头、作贡献”号召，在线开展了“基于课程标准的初中物理教学研究”研讨活动。

环节一：设计单元整体教学

市教研员祁敬原老师从“单元教学的基本特征”和“单元教学的核心策略”两个方面为大家展示了如何进行单元教学。祁老师通过对比单课时教学和单元整体教学，明确了单元整体教学的重要性，总结了单元整体教学的基本特征，并以课例《我是家庭电路设计师》梳理了单元整体教学思路，展示了单元教学备课的基本流程：全面分析学习主题—精心设计学习目标—设计开发任务情境—科学制定评价方案—课时教学设计实施。最后又以《电能》《欧姆定律》为例，进一步阐释了以“大概念”“大任务”统整单元教学设计策略。祁老师强调，在进行单元教学设计时，要从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面来确定单元学习目标，结合生活场景或实物，以解决生活中的实际问题为目标，从实验探究和学生生活体验出发，推进课堂教学，发展核心素养。

环节二：落实教学评一致性

包钢十二中张卫红老师围绕“深研课标、落实素养”，以《质量与密度》为例进行了“教学评”一致性教学设计案例分析。张老师先是进行了单元课标分析、教材分析，针对八年级学生心理特点及认知规律和八年级学生经验基础和知识水平进行了单元学情分析，确立了单元大概念和核心任务。接着聚焦本单元的核心概念，确定了单元活动框架，明确了基于大概念的“单元教学设计”的思路：单元大概念的知识关联和发展路线—基于大概念的基本问题和表现性任务—推动深度学习的单元教学活动框架—课时教学设计。最后张老师基于初中物理教学现状，对如何开展高效课堂、提高教学质量提出了以下教学建议：落实“教-学-评”一致性，提高课堂教学的有效性；围绕核心概念及发展路线，开展简洁有序的单元设计；基于素养深度学习。

环节三：注重作业设计

包头市第二中学程宇老师分享了核心素养立意下的作业设计策略。程老师强调培养学生核心素养、提高学生能力是教学设计贯穿的主线。在进行单元作业的设计与规划时要有整体性、层次性，在此基础上，还要丰富作业的类型，设计有利于学生核心素养发展的多题型作业，着重拓展作业的种类。程老师对作业设计与实施的提出了以下建议：一要减少个人主观，增加团队合作；二要减少片面惩罚，增加激励评价；三要减少面面俱到，增加个性指导；四要减少试题总量，增加试题质量。

祁老师最后总结指出：大单元是实现素养目标的一种微型课程计划，是提高教学质量的有效方法，希望老师们能够汲取本次活动的“营养”，围绕大单元教学设计的专题展开学习，落实核心素养，并积极把所学技能运用在教学中去，提升教师专业化发展，努力提高教学质量。

本次活动开拓了教师的视野，激发了教师的教学热情，通过这次培训，我们对大单元整体教学和教-学-评一致性有了更深刻的理解，在新课标的背景下，我们将继续深入领悟学科课程内涵，探索发展核心素养的有效模式，提高教育教学质量，建构更加有效的课堂教学体系。

来源：市教研中心

编辑：赵旭、王媚

审核：马立新

终审：岳鹏飞

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