“双减”大家谈（达茂旗）

实施“双减”，本质上说是对一些偏激教育观念的纠偏。教育的本质是立德树人，是培养实现德智体美劳全面发展的时代新人，而非片面的只注重学生成绩、学生升学的教育。作为教育工作者，对此有深刻的切身体会，“双减”政策出台之前，教育功利化大有愈演愈烈之势。“双减”政策的出台，作为校长更应该认真理解落实，务必对此有清醒的认识，切勿被错误的、功利的教育观念越带越偏，从而一味迎合家长、社会的错误认识，把学校办成补习班，把教育做的片面化。

学校在做好教书育人的同时，有责任、有义务引导家长树立正确的教育观。近年来学校从教育评价改革的角度来入手，帮助家长树立正确的育人观，用评价“指挥棒”，引导家长关注点。我校作为包头市教育评价改革试点校，已在“学生综合素质评价改革”方面开始做探索，新的评价体系中，包含了学生品德行为指数、体质健康指数、学业水平指数、兴趣特长指数、综合实践指数，改变以往只注重学生学业成绩评价的片面做法，引导家长从多方面关注孩子的成长。

另外学校针对片面功利化的教育观念，提出了办好“厚实”教育的办学目标，即：全面贯彻党的教育方针，把课程体系做厚；深入推进“教学评一致性”改革，把课堂教学做厚；深入推进学生综合素质评价改革，把学生评价做厚；持续推进“大阅读”活动，把学生成长底色做厚；以“两个倡导”为切入点，把教师从教功底做厚；全面加强教师人文关怀，把团队情感做厚；坚持问题导向原则，把教学常规管理做实；建立“四项评比”机制，把学生常规管理做实；坚持制度管人原则，把教师常规管理做实；坚持“减负增效”原则，把“双减”工作做实；坚持“安全第一”原则，把安全常规管理做实；坚持“三结合”原则，把家校共建工作做实。

“双减”政策事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族的未来。政策落实的目的在于让教育回归本真，让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，孩子要在学校里德智体美全面发展。这就对教师提出更高的要求

首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念，从而创新教学方法。

其次，充分钻研教材教法，借助现代信息技术，提升改造课堂的能力，提升教学艺术。引导学生们保持学习的热情和动力。以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。

第三，作业是课堂教学的延伸，科学布置作业，巩固当日所学，同时又具有开放性、拓展性和应用性，对于不同能力水平的孩子具有选择性，这样不仅不会增加学生负担，还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的能力。所以对教师的作业设计能力提出很高的要求，教师要具备作业分层设计能力，提高作业的有效性，尽量避免通过“刷题”提高学业成绩。

第四，“双减”政策落地后，学生的节假日、双休日、寒暑假等将不再被校外培训所“占据”，学生们有更多时间进行家庭亲子互动、阅读、运动等活动。同时，让更多家长参与到教育中来，建立“学校、家庭、社会”三位一体共同育人的教育生态。

作为一名教师，我们时刻都行走在教育教学这条探索研究的道路上。在这条路上，我们会遇到很多问题，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。

2021年，国家“双减”工作落地生根，引发我们每位小学教育工作者需要重新思考两个问题：

教育是什么？

孩子到底该拥有怎样的童年？

曾经，家长的攀比、焦虑让孩子的学习变了味道。

学习，是一种面对生活和走向未来的基本能力，可却成了孩子生活的全部。

学习，是孩子在课堂中师生互相思维碰撞中体验到的思考的魅力，可在家长眼里只有分数的高低。

学习，本就是孩子们最自然而然的兴趣所在，可家长却强加了太多的父辈梦想……

现在，“双减”，让学习成为了最自然的状态，

让孩子们的期盼也变成了现实：

书包可以自己背得动；

作业可以半小时完成；

放学后可以做自己喜欢的事情：

陪小动物玩一玩，欣赏自己的盆栽；

读自己喜欢的故事书，

甚至还可以和小伙伴们跑步、打球、散散步……

原来生活可以这样有趣……

“双减”工作让我们老师的课堂、学校变了样：

我们备课时思考的是不同科目的学科核心素养，知识在情境中的相互迁移，学生如何学习的路径等；

我们的课堂给学生创设了优秀的学习环境，让学生在学习中学会批判性地思考和阅读，清晰有力地表达观点，解决复杂问题的能力；

我们学校成为了孩子们成长的乐园：意趣横生的植物园，尽情挥洒汗水的体育馆，藏书千万的图书室……

原来“双减”让我们朴素的梦想可以实现：

在老师充满爱心的陪伴和教育下，

让每一位孩子像种子一样自由、尽情地成长！

达茂旗蒙古族学校学生家长  要素生