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深化课堂改革
为高质量教育注入动能
铸魂育人,教育是根本途径,课堂是重要场所。
十年来,在课堂教学这片沃土上,包头市拿出“敢为人先”的勇气,锐意改革,深耕厚植,为全市教育向高质量、内涵式发展奠定了坚实的基础。
唯改革者进,唯创新者强,唯改革创新者胜。
先进的教学技术、创新的教学模式、高水平的专业教师队伍……课堂教学改革推动全市教育现代化不断发展,向着建设高质量教育体系的目标大步前进。
以落实课程标准为目标
推行先进的教学技术
课程标准是学校教学活动的基本依据,能否依据课程标准要求实施教学,直接影响人才培养质量。
围绕基于课程标准的教学,包头市通过形式多样的培训,分学段、分学科推广“教学评”一致性教学技术、单元整体教学设计技术、学历案设计技术,深化了教师们对这些教学技术的理解与实践。
与技术革新同向同行,各个学校积极改进教育理念和手段。
包一中将“教学评”一致性理念落实落细到日常教学中,变教学理念为教学技术,变课程标准为学习目标,变教材内容为学习内容,变评价任务为学习任务,变教学方案为学习方案,不断提升了教学质量。
一项项先进的教学技术在全市各中小学持续推广运用,催生出教学领域可喜的变化。
教师的教、学生的学、课堂的评,围绕共同的教学目标有序开展;教学设计更具问题导向性、任务驱动性、思维深度性、参与高度性,更显逻辑性、整体性、综合性,更有利于培养学生的核心素养;学历案设计体现了学生从“不会”到“会”的学习过程,越来越符合学生的视角和思维,教学质量持续攀升。
以发展核心素养为原则
创新教学模型
与时间赛跑,追赶超越才会有速度。
基于这样的教学模型,鼓励教师探索情境教学,让学生调用已掌握的知识,并利用学习过程中所经历体验的思想与方法(即学科能力)解决新问题或完成新任务,做到学以致用。
课堂上,越来越多生活中的例子被应用到知识点的讲解中;教学中,一个个创设的情境激发了学生学习的热情……思想碰撞、灵感迸发,学生的自主合作意识与探究精神有效提高,课堂教学展现出无尽活力。
以“双减”落地为目标
优化作业设计
丰富多彩的阅读手抄报、知识点有序梳理的思维导图,精致的手工、创意十足的水果蔬菜拼盘……“双减”之下,一场作业革命席卷全市中小学校,曾经一本本的习题册,变成了丰富多彩的实践作业,学生们的兴趣提高了,无限的潜能被尽情释放。
优化作业设计,是课堂教学改革的一项重要内容,更是提质、增效的一味良药。
在全面推进“双减”走向纵深的过程中,包头市制并印发了《包头市义务教育基础性作业设计指南》,总结出了作业设计五要素,推广“基础类作业+综合类作业+反思类作业”模式,确保作业质量;在进一步明确依据课标设计原则、发展学科素养原则、与目标一致性原则、学科统筹兼顾原则的作业设计要求的基础上,确保作业量在规定的时间内能够有2/3以上的学生完成。
为了帮助各学科教师更好的落实基础性作业指南要求,分学科组织了基础性作业设计指南解读工作,有效的提升了教师作业设计能力,实现作业提质减量。
作业少了,质量不减;时间短了,效果不降。变化的背后,凝聚了教师在作业设计中的智慧和心血,更折射出德智体美劳全面发展的育人理念,提高作业设计质量的背后,蕴含着作业观念的深刻变革。
以教学改革为动力
提升教师能力
课堂教学改革对每一位教师的教学而言是一种挑战,更是一次机遇。
今年11月,包头市第一中学的王晓蕊和李清庆两位教师,代表内蒙古自治区参加了第十六届全国高中英语教师教学基本功大赛——微课比赛,双双获得全国一等奖的优异成绩。
窥斑见豹,这并不是特例。多年来,包头以教学改革为动力,不断提升教师能力,在全国、自治区的大赛中屡获殊荣。
在深化课堂教学改革的进程中,包头教研中心始终坚持用课程标准指导教学实践,不断强化教师的课程意识、课程素养和课程实施能力,围绕课程目标的落实,学科课程目标和课堂教学目标的关系,课堂教学目标达成的途径、手段及措施等问题开展实践研究。
孩子们爱上丰富多彩的课堂
各校教师在“基于课程标准的教学思想”的引领下,教学设计时在充分研读课程标准、分析教材、分析学情的基础上,制定以素养为导向的教学目标,然后依据教学目标设计完成学习活动和学习任务,确保学习活动、评价任务与教学目标保持一致,从而提高课堂教学质量。
双减实施一年多以来,教师设计作业的水平不断提升,每个类型的作业都有梯度有层次性,满足不同学力学生的学习需求,实现作业提质减量的目标。
与此同时,结合全市青年教师基本功竞赛、送教下乡、同频互动在线教研、名师工作坊主题教研、名师视界直播课程、名师示范课等活动,以赛代培、以研促学,全面提升教师的教学水平,推进基于课程标准的教学实践,推广先进的教学技术,推行基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。
来源:市教研中心
编辑:赵旭、王媚
审核:马立新
终审:岳鹏飞