推门观课 | 以“听评课”为抓手 聚管理之策 蓄育人之力

“多年的经验使我深信，尽管校长有各种各样的工作，但应当把听课和分析课摆在首要的地位。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾对青年校长说过的话，这些建议在今天仍然具有现实意义。事实上，在频繁的听课评课中，我发现了学校管理、教师状况、学生状态等最真实的一面。将重心放在课堂，以听评课为抓手，充分了解学校情况，精准查找问题，从而不断提升教学质量，推动学校各项管理更加精准精细化。

听评课，“助力”学校管理精细化。我认为校长只有置身教学一线，感同身受，才能找准学校管理的定位和方向。在听孙冬梅老师的课时，我发现孙老师的情境教学大大激发了学生学习语文的兴趣，课堂活力满满，于是请孙老师在高效课堂教学研讨会上作讲座，为全体教师努力打造高效课堂引领示范、赋能蓄力，并在语文教学中推行情境教学模式。我会连续在一个班听课，观察不同学科学生上课时的不同反应，思考为何课堂效果差别很大；也会连续蹲点某一个教研组的课，了解集体备课的实际效果，从而让决策更加有的放矢，这引发了我对班级管理、学校教科研、教师队伍建设、校园文化营造等全方位的思考与引领，从而不断调整学校管理思路，选择最切合实际的办法措施。

听评课，“解锁”教学管理新模式。固阳一中将课堂作为教育教学主阵地，聚焦课堂教学，坚持带着任务听评课，校长“找问题”、环节干部“想办法”、教师“学经验”，认真听细品评，全力打造高效课堂，提升教学质量。以“寻宝人”身份听评课，挖掘每个老师的优点亮点；又以“参与人”的角度，帮助老师分析课堂得失；最后以“研究者”的身份，与老师共同解决问题。学校成立了新课堂行动攻坚小组，持续开展校长理念示范课、党员及行政干部示范课、教研组长示范课、骨干教师示范课、“蓝青工程”示范课、青年教师汇报课等。通过听评课，不断摸索、提炼创建了固阳一中“导学讲练”高效课堂教学模式。实践证明，“导学讲练”的教学模式不仅让课堂“活”了起来，也让成绩优了起来，实现了固阳一中低进高出、高进优出的奋斗目标。

听评课，“找出”学生管理好办法。我深信教师、学生、管理等情况最终都会在班级课堂中体现，进班听课才可以发现班级管理存在的大多数问题。进班听课要“五看”，看班级卫生纪律、学生精神状态、学生学习习惯、学生学习小组建设情况和课堂教学效果。看见问题，然后针对问题，运用“有解思维”有的放矢解决问题。几年前，连续两天在一个班听课，发现一名学生总是打瞌睡，经了解是晚上在宿舍玩手机导致，于是提出“严禁智能手机进校园”要求，“手机管理”让学生更能专心致志学习，从根本上提高了班级管理水平。听评课也拉近了我和学生的距离，经常进班听课，学生们和我熟悉起来，会和我反映了一些问题，比如市区居住的学生反映周末放假回家乘车成了一个难题，家长接送经济负担较重，乘坐网约车存在着交通安全隐患。为解决这一问题，学校通过和相关部门联系，在一周之内就解决了这个问题。从2022年秋天开始，市公交公司按时派车来校门口接送学生。这些问题的解决让学生感到自己被重视，我就会把这样的感受转化自律自爱自强的行动力。

认真听用心评，这样融洽的听评课氛围，实现了“学校把老师放在心上，老师就把学生放在心上”的愿望。我相信，“亲其师”才能“信其道”，只有用信任才能换来信任，用美好才能塑造美好。